为了进一步培养学生创新意识、综合实践动手能力，各学院应根据《四川农业大学实验教学工作条例》校办发[1997]34号文，以专业为平台，积极开展实验教学内容改革，增设综合性、设计性和科研型实验课及独立实验课，加厚学生实践技能基础，促进实践教学和理论教学的有机结合。
一、综合性、设计性实验的内涵与基本特征
（一）综合性实验
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
一般而言，综合性实验的综合特征应体现在以下几个方面：
1.实验内容的复合性：实验内容的复合性是综合性实验的重要特征，旨在培养学生知识的综合能力和综合知识的应用能力。对基础课而言，实验内容一般为涉及本课程的知识综合或系列课程知识综合，而专业课则常常涉及相关课程或多门课程的综合知识。
2.实验方法的多元性：即综合运用两种或两种以上的基本实验方法完成同一个实验，培养学生运用不同的思维方式和不同的实验原理综合分析问题、解决问题、掌握不同的实验方法，这样的实验是综合性实验。
3.实验手段的多样性：综合运用两种或两种以上的实验手段完成同一个实验，培养学生从不同的角度，通过不同的手段分析问题、解决问题，掌握不同的实验技能，这样的实验同样是综合性实验。
4.人才培养的综合性：综合性实验的目的在于通过实验内容、方法、手段的综合性，掌握综合的知识，培养综合考虑问题的思维方式，运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力、素质的综合培养，这样就体现了人才培养的综合性。
（二）设计性实验
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。与传统的验证性实验比较，设计性实验一般具有以下特征。
1.学生学习的主动性
设计性实验在给定实验目的和实验条件的前提下，学生在教师的指导下自己设计实验方案，选择实验器材，制定操作程序，学生必须运用已掌握的知识进行分析、探讨。在整个实验过程中，学生处于主动的学习状态，学习目的非常明确，独立思维，特别是创造性思维比较活跃，学生主动学习的积极性可得到有效调动。
2.实验内容的探索性
设计性实验的实验内容一般尚未为学生所系统学习了解，需要学生通过实验去学习、去认识，打破实验依附理论的传统教学模式，恢复了实验在人们认识自然，探索科学发现过程中的本来面目，让实验教学真正成为学生学习知识，培养能力的基本方法和有效途径。
3.实验方法的多样性
设计性实验是给定实验目的要求和实验条件，由学生在教师的指导下自行设计实验方案并加以实现的实验。在实验过程中，实验目的是明确的，是唯一的，但实验条件是可以选择的，是可以变化的。因此，学生往往可通过不同的途径和方法达到实验目的，从根本上改变了千人一面的传统教学模式，有利于创新人才的培养，体现了以人为本的教育思想。
二、开设综合性或设计性实验要求
1.凡实验学时在10学时以上的课程，至少应开设1个综合性或设计性的实验项目，各学院、系(教研室)应组织专题研讨, 确定综合性、设计性实验教学内容、开设方式等。
2.凡开设了综合性或设计性的实验，应在课程实验教学大纲中列出, 该实验结束后, 应对学生的综合性或设计性实验报告存档。
三、开设综合性或设计性实验补贴
各普通实验室开设综合性或设计性实验，需要实验材料费较多的，可向教务处提出申请，教务处将视具体情况给予补贴。对开设综合性或设计性实验较好的普通实验室，每学年学校给予一定的奖励。
二OO三年十二月三十日
